Content and language integrated learning in Vietnam: evolution of students' and teachers' perceptions in an innovative foreign language learning system
- Nguyen, Thi Bich Ngoc (2019)
Thèse de doctorat
- Type de document
- Thèse de doctorat
- Diffusion
- Accès libre
- Titre
- Content and language integrated learning in Vietnam: evolution of students' and teachers' perceptions in an innovative foreign language learning system
- Auteur
- Nguyen, Thi Bich Ngoc
- Date de soutenance
- 2019-07-04
- École doctorale
- Arts, Lettres, Langues, Philosophie, Communication (ALLPH@)
- Structure de recherche
- LAboratoire Inter-universitaire de Recherche en DIdactique des Langues (LAIRDIL), LU 52
- Discipline
- Didactique des langues
- Sujet
- Généralites en Sciences
- Résumé en français
- Cette recherche porte sur un dispositif d'enseignement d'une langue étrangère innovant au Vietnam, de type EMILE (Enseignement d'une matière intégrée à une langue étrangère) et promu par Le Ministère de l'éducation et de la formation en 2008. IL s'agit d'une recherche exploratoire et qualitative visant à extraire les représentations d'élèves de 1ère et 2ème année au lycée. Un premier questionnaire administré au début de la mise en œuvre de l'EMILE porte sur leurs perceptions/motivations au sujet de l'anglais en général, les cours d'anglais et les cours de type EMILE. Un deuxième questionnaire a été administré après une année et demi de pratique de l'EMILE. Parallèlement, les enseignants de spécialité qui participaient au dispositif EMILE, ont été interviewés. Le traitement des données a permis de confronter les perceptions des élèves et des enseignants à propos du dispositif innovant et d'en identifier les qualités et les défauts. Les résultats soulignent le décalage qui existe entre la perception des potentialités du dispositif et les nombreux obstacles concrets qui entravent leurs réalisations.
- Résumé en anglais
- The present research examines Content and Language Integrated Learning (CLIL), an innovative language learning system in Vietnam launched by the Vietnamese Ministry of Education and Training in 2008. This exploratory, qualitative investigation was first centred on the perceptions of high school students, obtained through two questionnaires. The first one was administered at the outset of the CLIL implementation, with a view to identifying their perceptions about and motivations for English in general, English as a Foreign Language and CLIL. A second questionnaire was administered after a year and a half of CLIL practice to evaluate potential motivational changes. At the same time, the content teachers of the project who taught their speciality in English were interviewed. Data processing made it possible to cross-check students' and teachers' perceptions of CLIL, its assets and its drawbacks. The results point out the discrepancy which exists between the perceived didactic potentialities of CLIL and the many concrete impediments that hamper their full realization. In the wake of this survey, some recommendations are made to improve CLIL implementation in Vietnam, particularly with regard to the content teachers' training in the foreign language.
- Numéro national de thèse
- 2019TOU30086
- Date de publication
- 2019-12-12T14:54:30
Citation bibliographique
Nguyen, Thi Bich Ngoc (2019), Content and language integrated learning in Vietnam: evolution of students' and teachers' perceptions in an innovative foreign language learning system [Thèse de doctorat]